11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular

11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular sınavı 11.Sınıf kategorisinin Tarih alt kategorisinin, 1 dönemine ait. Bu sınav Orta derecede zorluktadır. Toplamda 15 sorudan oluşmaktadır.



 11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular CEVAPLARI

  1. Jean-Jacques Rousseau'nun "Toplumsal Sözleşme" teorisini açıklayın ve bu teorinin toplum ve devlet anlayışı üzerineki etkilerini değerlendirin.






  2. Cevap: Jean-Jacques Rousseau'nun "Toplumsal Sözleşme" teorisi, bireylerin bir araya gelerek bir toplum sözleşmesi oluşturduğunu ve bu sözleşmeyle toplumsal düzenin temellendirildiğini savunur. Bu teori, aşağıdaki temel prensipleri içerir: Egemenlik halka aittir: Rousseau'ya göre, egemenlik halkın kolektif iradesine dayanmalıdır ve halk, toplumun yönetiminde söz sahibi olmalıdır. Ortak irade: Toplumun üyeleri, ortak irade ile toplumun çıkarlarını temsil ederler. Bu, demokratik bir yönetim anlayışını vurgular. Tabii eşitlik: Rousseau, insanların doğuştan tabii bir eşitliğe sahip olduğunu ve toplumun yapısı tarafından değiştirildiğini savunur. Bu teori, ulus-devlet anlayışını teşvik eder ve toplumun yönetiminde halkın aktif katılımını önerir. Ayrıca, insan hakları ve adalet prensipleri üzerinde önemli etkileri olmuştur. Açıklama:

    Bu soru, Jean-Jacques Rousseau'nun "Toplumsal Sözleşme" teorisini ve bu teorinin toplum ve devlet anlayışı üzerindeki etkilerini anlamamızı gerektirir. Rousseau'nun demokrasi ve insan haklarına dair düşüncelerini değerlendirmemize yardımcı olur.



  3. Katolik Kilisesi'nin otoritesinin sarsılmasında etkili olan unsurlar nelerdir?






  4. Cevap: Katolik Kilisesi'nin otoritesinin sarsılmasında etkili olan unsurlar şunlardır: * Kilisenin artan maddi ve siyasi gücü * Kilisenin tekelci uygulamaları * Kilisenin dogmatik anlayışı * Kilisenin bilimsel gelişmeleri engellemesi * Kilisenin halk üzerindeki baskısı Açıklama:

    Katolik Kilisesi, Orta Çağ Avrupa'sında siyasi, sosyal ve ekonomik alanda en yetkili kurumdu. Kilise, artan maddi ve siyasi gücüyle birlikte tekelci uygulamalara başvurmuştur. Bu uygulamalar, halkı kiliseye karşı tepkili hale getirmiştir. Kilisenin dogmatik anlayışı ve bilimsel gelişmeleri engellemesi de otoritesinin sarsılmasına neden olmuştur. Kilisenin halk üzerindeki baskısı da halkın kilise karşıtlığını artırmıştır.



  5. Aydınlanma Çağı’nın ünlü bilim insanları arasında yer alan Galileo, Copernicus ve Kepler’in çalışmalarının ortak yönü nedir?






  6. Cevap: Galileo, Copernicus ve Kepler’in ortak yönü, doğa olaylarını bilimsel yöntemlerle açıklamaya çalışmalarıdır. Bu bilim insanları, skolastik düşünceye karşı çıkarak, aklı ve gözlemi ön plana almışlardır. Açıklama:

    Galileo, teleskobu kullanarak yaptığı gözlemlerle Güneş Sistemi’nin yapısı hakkında önemli bilgilere ulaşmıştır. Copernicus, Dünya’nın Güneş etrafında döndüğünü ileri sürmüş ve bu görüşünü bilimsel kanıtlarla desteklemiştir. Kepler, gezegenlerin Güneş etrafında eliptik bir yörüngede hareket ettiğini keşfetmiştir.



  7. Coğrafi Keşifler sonucunda Avrupa’da ortaya çıkan merkantilist ekonomik anlayış, Osmanlı Devleti’ni nasıl etkilemiştir?






  8. Cevap: Coğrafi Keşifler sonucunda Avrupa’da ortaya çıkan merkantilist ekonomik anlayış, Osmanlı Devleti’ni olumsuz yönde etkilemiştir. Bu anlayışa göre, devletin gücünü belirleyen en önemli unsur altın ve gümüş gibi değerli madenlerin miktarıdır. Bu nedenle Avrupalı devletler, sömürgecilik faaliyetlerine girişerek bu bölgelerin zenginliklerine el koymaya çalışmışlardır. Bu durum, Osmanlı Devleti’nin ekonomik gücünü kaybetmesine neden olmuştur. Açıklama:

    Coğrafi Keşifler sonucunda Avrupa’ya ulaşan altın ve gümüş miktarı artmış, bu da Avrupa’da para bolluğuna neden olmuştur. Bu durum, Avrupa’da üretim ve ticareti artırmış, ancak Osmanlı Devleti’nde enflasyona yol açmıştır. Bununla birlikte, Avrupalı devletler, sömürgelerinde elde ettikleri hammaddeleri kullanarak sanayileşmeye başlamış, bu da Osmanlı Devleti’nin ekonomik üstünlüğünü kaybetmesine neden olmuştur.



  9. Tımar sisteminin bozulmasının bir sonucu olarak Osmanlı Devleti’nde tımarlı sipahi sayısı azalmıştır. Bu azalışın nedenlerinden biri nedir?






  10. Cevap: Tımar sisteminin bozulmasının bir sonucu olarak Osmanlı Devleti’nde tımarlı sipahi sayısı azalmıştır. Bu azalışın nedenlerinden biri, tımarların rüşvet karşılığında sipahiler dışında kimselere verilmesidir. Açıklama:

    Tımar sistemi, Osmanlı Devleti’nin temel kurumlarından biri olup, ordunun önemli bir kısmının ihtiyaçlarını karşılamaktaydı. Ancak 16. yüzyılın sonlarından itibaren tımar sistemi bozulmaya başlamış, tımarlar rüşvet karşılığında sipahiler dışında kimselere verilmeye başlamıştır. Bu durum, tımarlı sipahilerin sayısının azalmasına neden olmuştur.



  11. Osmanlı Devleti'nde 16. yüzyılın sonlarından itibaren mali sıkıntılar yaşanmaya başlamıştır. Bu sıkıntılar neticesinde ortaya çıkan ekonomik tedbirlerden biri de iltizam sistemidir. İltizam sistemi ile eyaletlerdeki tımar ve zeamet gelirleri belirli bir süreliğine mültezimlere kiraya verilmiştir.






  12. Cevap: İltizam sistemi ile devlete gelir sağlanmış, ancak bu gelirler eyaletlerdeki tarımsal üretimi ve köylülerin yaşam koşullarını olumsuz etkilemiştir. Açıklama:

    İltizam sistemi ile mültezimler, eyaletlerdeki tımar ve zeamet gelirlerinden elde ettikleri vergileri devlete ödemekle yükümlüydü. Bu vergilerin toplanması için mültezimler, eyaletlerde bulunan taşra idarecileri ve yerel güçlerden yararlandı. Mültezimlerin vergileri tahsil etmek için uyguladığı yöntemler, köylülerin üzerindeki baskıyı artırdı. Ayrıca, iltizam sisteminin yaygınlaşması ile eyaletlerdeki tımar ve zeamet gelirleri düzenli olarak tahsil edilemez oldu. Bu durum, tarımsal üretimin azalmasına ve köylülerin yoksullaşmasına neden oldu.



  13. İbrahim Müteferrika matbaasının Osmanlı Devleti'ne katkıları nelerdir?






  14. Cevap: Bilginin yayılmasını sağlamıştır. Matbaa, bilginin daha hızlı ve daha geniş halk kitlelerine ulaşmasını sağlamıştır. * Eğitim alanında gelişmelere katkı sağlamıştır. Matbaa, eğitim alanındaki gelişmelere katkıda bulunmuş ve insanların daha kolay ve daha hızlı bir şekilde bilgi edinmesini sağlamıştır. * Bilim ve kültürün gelişmesine katkı sağlamıştır. Matbaa, bilim ve kültürün gelişmesine katkıda bulunmuş ve insanların daha geniş bir bakış açısına sahip olmasını sağlamıştır. Açıklama:

    İbrahim Müteferrika matbaası, Osmanlı Devleti'nde bilginin, eğitimin, bilimin ve kültürün gelişmesine önemli katkılar sağlamıştır.



  15. Fransa’da 1789 yılında yaşanan Fransız İhtilali’nin ortaya çıkmasına neden olan gelişmeler nelerdir?






  16. Cevap: Katı bir mutlakiyet rejiminin varlığı: Fransa’da XVIII. yüzyılda kral mutlakiyetle hüküm sürmekteydi. Kral, ülkenin yönetimi ve geleceği üzerinde mutlak söz sahibiydi. Bu durum, halkta hoşnutsuzluk yarattı. * Sosyal eşitsizliğin varlığı: Fransa’da halk, ayrıcalıklı ve ayrıcalıksız olmak üzere iki sınıfa ayrılmaktaydı. Ayrıcalıklı sınıf, din adamları ve soylulardan oluşmaktaydı. Bu sınıflar, vergi vermezken, halka ağır vergiler yüklenmekteydi. Bu durum, halkta öfke ve huzursuzluk yarattı. * Aydınlanma düşüncesinin etkisi: XVIII. yüzyılda Avrupa’da yaygınlaşan aydınlanma düşüncesi, Fransız toplumunda da etkili oldu. Aydınlanma düşünürleri, insanların eşit haklara sahip olması gerektiği fikrini savunuyorlardı. Bu fikirler, Fransız halkında mevcut düzene karşı bir isyan duygusu uyandırdı. Açıklama:

    Fransız İhtilali, Avrupa tarihinde önemli bir dönüm noktasıdır. İhtilal, mutlakiyet rejimini yıkarak yerine cumhuriyeti getirdi. Ayrıca, eşitlik, özgürlük ve kardeşlik gibi kavramları öne çıkararak modern dünyanın temellerini attı.



  17. 1821 Yunan İsyanı’nın İngiltere tarafından desteklenmesindeki temel nedenler nelerdir?






  18. Cevap: 1821 Yunan İsyanı’nın İngiltere tarafından desteklenmesindeki temel nedenler şunlardır: * İngiltere, Osmanlı Devleti’nin toprak bütünlüğünü koruma politikasını sürdürmesine rağmen Mora İsyanı’nda Yunan bağımsızlığını desteklemiştir. Böylece İngiltere, bağımsızlığını kazanacak olan Mora Yarımadası’nın, Rus etkisi altına girmemesini engellemeyi amaçlamıştır. * Ayrıca İngiltere, yapacağı yardımından sonra doğacak minnet duygularından yararlanarak Yunanistan üzerindeki etkisini artırmayı hedeflemiştir. Böylece Doğu Akdeniz’de olası Rus genişlemesine karşı stratejik bir müttefik kazanmıştır. Açıklama:

    İngiltere, 1821 Yunan İsyanı’nın başlangıcında Osmanlı Devleti’nin yanında yer almış ve isyanı bastırmaya çalışmıştır. Ancak isyanın ilerlemesi ve Rusya’nın isyanı desteklemeye başlaması üzerine İngiltere, politika değişikliğine giderek isyanı desteklemeye başlamıştır. İngiltere’nin bu politikası, Rusya’nın Akdeniz’e inmesini engellemek ve Doğu Akdeniz’de olası Rus genişlemesine karşı stratejik bir müttefik kazanmak istemesinden kaynaklanmaktadır.



  19. Sanayi Devrimi'nin Avrupa'daki devlet-toplum ilişkilerine etkileri nelerdir?






  20. Cevap: Sanayi Devrimi, Avrupa'da devlet-toplum ilişkilerini önemli ölçüde etkilemiştir. Bu etkiler şunlardır: * Sınıf mücadelesinin ortaya çıkması: Sanayi Devrimi sonucunda işçi sınıfı ortaya çıkmıştır. İşçiler, çalışma koşullarından ve ücretlerden memnun olmadıkları için, devlete karşı hak arayışlarına girişmişlerdir. Bu durum, devlet-toplum ilişkilerinde yeni bir boyuta yol açmıştır. * Anayasal monarşinin güçlenmesi: Sanayi Devrimi sonucunda burjuvazi, ekonomik gücünü siyasi alanda da güçlendirmeye başlamıştır. Bu durum, kralların yetkilerini sınırlandırarak anayasal monarşinin güçlenmesine neden olmuştur. * Milliyetçiliğin güçlenmesi: Sanayi Devrimi sonucunda Avrupa'da milliyetçilik akımı güçlenmiştir. Bu akım, devlet-toplum ilişkilerinde daha demokratik bir anlayışın benimsenmesini sağlamıştır. Açıklama:

    Sanayi Devrimi, Avrupa'da üretim tarzını ve toplumsal yapıyı köklü bir şekilde değiştirmiştir. Bu değişimler, devlet-toplum ilişkilerini de etkilemiştir.



  21. Nizam-ı Cedit Ordusu'nun kuruluş amacı nedir?






  22. Cevap: Nizam-ı Cedit Ordusu'nun kuruluş amacı, Osmanlı Devleti'nin askerî gücünü artırmak ve Avrupalı devletlerle rekabet edebilmektir. Açıklama:

    Nizam-ı Cedit Ordusu, 1792 yılında Sultan III. Selim tarafından kurulmuştur. Bu ordu, Avrupa tarzında eğitilmiş ve teçhiz edilmiş bir ordudur. Nizam-ı Cedit Ordusu'nun kurulmasıyla, Osmanlı Devleti'nin askerî gücü artmış ve Avrupalı devletlerle rekabet etme şansı elde edilmiştir.



  23. Sanayi Devrimi ile birlikte Avrupa’da ulaşımda hangi yenilikler






  24. Cevap: * Demir yolu ve buhar gücünün kullanılmaya başlanması * Yol ve kanal inşasının hızlanması * Ulaşım maliyetlerinin ve süresinin azalması Açıklama:

    Sanayi Devrimi ile birlikte Avrupa’da artan üretim ve ticaret hacmi, daha hızlı ve daha verimli bir ulaşım sistemine ihtiyaç doğurmuştur. Bu nedenle demir yolu ve buhar gücünün kullanılmasıyla birlikte ulaşım da önemli gelişmeler yaşanmıştır. Demir yolları, yük ve yolcu taşımacılığında daha hızlı ve daha ucuz bir seçenek sunmuştur. Yol ve kanalların inşası ile de ulaşım ağları genişletilmiştir. Bu gelişmeler, ulaşım maliyetlerinin ve süresinin azalmasına neden olmuştur.



  25. II. Abdülhamid Dönemi'nde açılan hastanelerin özellikleri nelerdir?






  26. Cevap: II. Abdülhamid Dönemi'nde açılan hastaneler, modern tıp anlayışına uygun olarak inşa edilmiştir. Bu hastanelerde, modern tıp araç ve gereçleri kullanılmıştır. Ayrıca, hastanelerde hastaların tedavi ve bakımları için yeterli sayıda doktor, hemşire ve diğer sağlık personeli görevlendirilmiştir. Açıklama:

    II. Abdülhamid Dönemi'nde açılan hastaneler, Osmanlı Devleti'nde tıp alanındaki gelişmelere önemli katkı sağlamıştır. Bu hastanelerde tedavi gören hastaların iyileşme oranları artmış ve hastaların yaşam kalitesi yükselmiştir.



  27. Türk milleti için dil, aile ve bayrak neden önemlidir?






  28. Cevap: Dil, aile ve bayrak, Türk milletinin varlığını ve kimliğini temsil eden önemli unsurlardır. Açıklama:

    Dil, bir milletin ortak kültürel ve tarihsel mirasını yansıtan en önemli unsurdur. Aile, milleti oluşturan bireylerin birbirleriyle olan ilişkilerini düzenleyen sosyal bir kurumdur. Bayrak ise milletin bağımsızlığını ve egemenliğini simgeleyen bir semboldür.



  29. Aşağıda verilen cümlelerden doğru olanların başına D yanlış olanların başına Y koyunuz.

    1. ( ) Sultan II. Mahmud, 1824 yılında yayımladığı bir fermanla İstanbul'da ilköğretimi zorunlu hâle getirmiştir.
    2. ( ) Osmanlı Devleti'nde yabancı okullar, modernleşmenin önünü açmıştır.
    3. ( ) Dârülaceze, Sultan II. Abdülhamid tarafından 1895 yılında İstanbul'da kurulan bir hastanedir.
    4. ( ) Sultan II. Abdülhamid, eğitim alanında yaptığı reformlarla Osmanlı Devleti'ni çağdaşlaştırmayı amaçlamıştır.
    5. ( ) Sultan II. Abdülhamid döneminde açılan okullarda din eğitimi ön plandaydı.
    6. ( ) Sultan II. Abdülhamid, sosyal yardım alanında yaptığı çalışmalarla Osmanlı Devleti'ni bir refah devleti hâline getirmeye çalışmıştır.
    7. ( ) Sultan II. Abdülhamid döneminde açılan okullarda kız öğrencilere de eğitim verilmeye başlanmıştır.
    8. ( ) Sultan II. Abdülhamid döneminde açılan okullarda yabancı dil eğitimi önem kazanmıştır.
    9. ( ) Sultan II. Abdülhamid döneminde açılan okullarda mesleki eğitime de önem verilmiştir.

  30. Cevap: 1. D 2. Y 3. Y 4. D 5. Y 6. D 7. D 8. D 9. D Açıklama:

    1. Soru doğrudur. Sultan II. Mahmud, 1824 yılında yayımladığı bir fermanla İstanbul'da ilköğretimi zorunlu hâle getirmiştir. 2. Soru yanlıştır. Osmanlı Devleti'nde yabancı okullar, modernleşmenin önünde bir engel oluşturmuştur. 3. Soru yanlıştır. Dârülaceze, Sultan II. Abdülhamid tarafından 1895 yılında İstanbul'da kurulan bir sosyal yardım kurumudur. 4. Soru doğrudur. Sultan II. Abdülhamid, eğitim alanında yaptığı reformlarla Osmanlı Devleti'ni çağdaşlaştırmayı amaçlamıştır. 5. Soru doğrudur. Sultan II. Abdülhamid döneminde açılan okullarda din eğitimi ön planda olsa da, diğer derslere de önem verilmiştir. 6. Soru doğrudur. Sultan II. Abdülhamid, sosyal yardım alanında yaptığı çalışmalarla Osmanlı Devleti'ni bir refah devleti hâline getirmeye çalışmıştır. 7. Soru doğrudur. Sultan II. Abdülhamid döneminde açılan okullarda kız öğrencilere de eğitim verilmeye başlanmıştır. 8. Soru doğrudur. Sultan II. Abdülhamid döneminde açılan okullarda yabancı dil eğitimi önem kazanmıştır. 9. Soru doğrudur. Sultan II. Abdülhamid döneminde açılan okullarda mesleki eğitime de önem verilmiştir.



Yorum Bırak

   İsiminizi Giriniz:   
   Emailinizi Giriniz:




11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular Detayları

11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular 0 kere indirildi. Bu sınav Orta derecede zorluktadır. Sınav zorluk derecesi sınavı oluşturan soruların istatistikleri alınarak oluşturulmuştur. Toplamda 15 sorudan oluşmaktadır. Sınav soruları aşağıda verilen kazanımları ölçecek şekilde hazırlanmıştır. 20 Kasım 2023 tarihinde eklenmiştir. Bu sınavı şimdiye kadar 1 kullanıcı beğenmiş. 11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular yazılı sınavına henüz hiç yorum yapılmamış. İlk yorum yapan siz olun.

11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular sınavında hangi soru türleri kullanılmıştır?

Bu sınavda verilen soru türleri kullanılmıştır.
  • Klasik
  • Doğru-Yanlış


11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular Hangi Kazanımları Kapsıyor?

Bu sınav ve tema ve kazanımlarını kapsamaktadır.
  • MİLLÎ MÜCADELE’NİN HAZIRLIK DÖNEMİ
    1. 20. yüzyıl başlarında Osmanlı Devleti’nin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel durumunu değerlendirir
    2. Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Devleti’nin durumunu değerlendirir.
    3. Kuva-yı Milliye ruhunun oluşumunu ve Kuva-yı Milliye hareketini analiz eder.
    4. Millî Mücadele’nin hazırlık döneminde yapılan çalışmaları analiz eder.
    5. Mondros Ateşkes Anlaşması’nın imzalanması ve uygulanmasının sonuçlarını kavrar.
  • KURTULUŞ SAVAŞI’NDA CEPHELER
    1. Kurtuluş Savaşı sürecinin sanat ve edebiyat eserlerine yansımasını değerlendirir.
    2. Kurtuluş Savaşı’nda Doğu ve Güney cephelerinde yapılan mücadeleleri analiz eder
    3. Sakarya Meydan Savaşı’na kadar Batı Cephesindeki askerî mücadeleleri ve siyasi başarıları değerlendirir.
    4. Sakarya Meydan Savaşı’nın ve Büyük Taarruz’un kazanılmasının Millî Mücadeledeki önemini değerlendirir
    5. Tekâlif-i Millîye Kararlarının önemini kavrar.

Ayrıca 11.sınıf tarih dersi 1.dönem 2.yazılı soruları; açık uçlu sorulardan cevap ve açıklamalı olarak müfredata uygun hazırlanmıştır

Bu soru, öğrencilerin Rousseau'nun toplumsal sözleşme teorisini anlamalarına ve bu teorinin toplumsal ve siyasi düşünceye olan etkilerini değerlendirmelerine yardımcı olur. Ayrıca, demokratik yönetim ve insan hakları kavramlarını vurgular.

11. Sınıf Tarih dersi 2. Ünite Değişim Çağında Avrupa ve Osmanlı konusu kapsamında, Avrupa'da değişimin sebeplerinden olan Katolik Kilisesi'nin otoritesinin sarsılmasındaki unsurları açıklar.

11. Sınıf Tarih dersi 2. Ünite kazanımlarından 2.1.1.1'i destekler.

Coğrafi Keşifler sonucunda Avrupa’da ortaya çıkan merkantilist ekonomik anlayış, Osmanlı Devleti’nin ekonomik gücünü kaybetmesine neden olmuştur.

Tımar sisteminin bozulmasının bir sonucu olarak Osmanlı Devleti’nde tımarlı sipahi sayısı azalmıştır. Bu azalışın nedenlerinden biri, tımarların rüşvet karşılığında sipahiler dışında kimselere verilmesidir.

Osmanlı Devleti'nde iltizam sistemi, mali sıkıntıları çözmek amacıyla uygulanan bir ekonomik tedbir olmasına rağmen, eyaletlerdeki tarımsal üretimi ve köylülerin yaşam koşullarını olumsuz etkilemiştir.

İbrahim Müteferrika matbaasının Osmanlı Devleti'ne katkılarını açıklar

* Öğrenci, Fransız İhtilali’nin ortaya çıkmasına neden olan gelişmeleri açıklar.

1821 Yunan İsyanı’nın İngiltere tarafından desteklenmesindeki temel nedenler, Rusya’nın Akdeniz’e inmesini engellemek ve Doğu Akdeniz’de olası Rus genişlemesine karşı stratejik bir müttefik kazanmak istemesidir. Bu sorular, 1848 Devrimleri ve 1821 Yunan İsyanı ile ilgili önemli kavramları ve konuları içermektedir. Soruların cevapları, konuyla ilgili doğru ve anlaşılır bilgiler içermektedir. Açıklamalar, soruların cevaplarını desteklemekte ve konuyu daha iyi anlamamızı sağlamaktadır. Kazanım cümleleri, soruların cevabını desteklemekte ve konuyla ilgili kazanımları ifade etmektedir.

* Sanayi Devrimi'nin Avrupa'da sınıf mücadelesinin ortaya çıkmasına, anayasal monarşinin güçlenmesine ve milliyetçiliğin güçlenmesine neden olduğunu kavrar.

Nizam-ı Cedit Ordusu'nun, Osmanlı Devleti'nin askerî gücünü artırmak ve Avrupalı devletlerle rekabet edebilmek amacıyla kurulduğu öğrenilir.

Sanayi Devrimi ile birlikte Avrupa’da ulaşımda demir yolu ve buhar gücü gibi yenilikler gerçekleşmiştir. (KPSS 2022-AYT)

II. Abdülhamid Dönemi'nde tıp alanındaki gelişmelere katkı sağlamak amacıyla modern hastaneler açılmıştır.

Türk milletinin kültürel değerlerini ve kimliğini oluşturan unsurları kavrar.

* 3.2.1. Tanzimat Dönemi'nde yapılan eğitim reformlarını ve bu reformların amacını açıklar. * 3.2.2. II. Meşrutiyet Dönemi'nde yapılan eğitim reformlarını ve bu reformların amacını açıklar. * 3.2.3. Sultan II. Abdülhamid Dönemi'nde yapılan eğitim reformlarını ve bu reformların amacını açıklar. Bu sorular, 10. sınıf tarih dersinin 3. ünitesinin kazanımlarını ölçecek şekilde hazırlanmıştır. Sorular, ünitede işlenen konuları ve kavramları kapsamaktadır.

etiketlerini kapsamaktadır.

Hangi kategoriye ait?

11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular sınavı 11.Sınıf kategorisinin Tarih alt kategorisinin, 1 dönemine ait.

11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular Sınavını hangi formatta indirebilirim?

11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular sınavını .pdf veya .docx olarak ücretsiz indirebilirsiniz. Bunun yanında sistem üzerinden doğrudan yazdırabilirsiniz. Veya öğretmen olarak giriş yaptıysanız 11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular sınavını sayfanıza kaydedebilirsiniz.

11.Sınıf Tarih 1.Dönem 2.Yazılı - Açık Uçlu Sorular sınav sorularının cevap anahtarlarını nasıl görebilirim?

Sınavın cevap anahtarını görebilmek için yukarıda verilen linke tıklamanız yeterli. Her sorunun cevabı sorunun altında gösterilecektir. Veya Sınavı .docx olarak indirdiğinizde office word programıyla açtığınızda en son sayfada soruların cevap anahtarına ulaşabilirsiniz.

Kendi Sınavını Oluştur

Değerli öğretmenlerimiz, isterseniz sistemimizde kayıtlı binlerce sorudan 11.Sınıf Tarih dersi için sınav-yazılı hazırlama robotu ile ücretsiz olarak beş dakika içerisinde istediğiniz soru sayısında, soru tipinde ve zorluk derecesinde sınav oluşturabilirsiniz. Yazılı robotu için Sınav Robotu tıklayın.


Sınav hakkında telif veya dönüt vermek için lütfen bizimle iletişime geçin.