11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik

11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik sınavı 11.Sınıf kategorisinin Türk Dili ve Edebiyatı alt kategorisinin, 1 dönemine ait. Bu sınav Orta derecede zorluktadır. Toplamda 17 sorudan oluşmaktadır.



 11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik CEVAPLARI

  1. Ahmet Haşim'in "Merdiven" şiiri hangi edebî anlayışla yazılmıştır?






  2. Cevap: Saf şiir anlayışıyla yazılmıştır. Açıklama:

    Ahmet Haşim, "Merdiven" şiirinde imgelerden yararlanmış, betimleyici bir anlatım tutumu sergilemiştir. Şiirde ses ve söz, şiir oluşturma özelliğinde birleşir. Sembolizm etkisinin baskın olduğu saf şiirde estetik, sanatsallık ve bireysellik ön plandadır.



  3. Ahmet Haşim'in "Merdiven" şiirinde geçen "Sular mı yandı, neden tunca benziyor mermer?" dizesinde hangi imge kullanılmıştır?






  4. Cevap: Kişileştirme imgesi kullanılmıştır. Açıklama:

    "Sular" ve "mermer" cansız varlıklardır. Ancak şiirde "yanıyor" ve "tunca benziyor" ifadeleri kullanılarak bu varlıklara insan özelliği verilmiştir. Bu nedenle, "Kişileştirme" imgesi kullanılmıştır.



  5. Millî Edebiyat Dönemi'nin öncü şairi kimdir?






  6. Cevap: Mehmet Emin Yurdakul Açıklama:

    Mehmet Emin Yurdakul, 1869-1944 yılları arasında yaşamış olan Türk şairdir. Türkçe Şiirler (1911) adlı eseriyle Millî Edebiyat Dönemi'nin öncüsü kabul edilir.



  7. Millî Edebiyat Dönemi şiirinde hangi nazım birimleri yaygın olarak kullanılır?






  8. Cevap: Dörtlük, beyit, sone, serbest müstezat Açıklama:

    Millî Edebiyat Dönemi şiirinde genellikle halk şiiri geleneğinden gelen nazım birimleri kullanılır. Dörtlük, beyit, sone ve serbest müstezat bu nazım birimlerinden bazılarıdır.



  9. Faruk Nafiz Çamlıbel'in "Sanat" şiirinde sanatın amacı nedir?






  10. Cevap: Sanat, toplumu eğitmek ve bilinçlendirmek için bir araçtır. Açıklama:

    Şiirde, sanatın "Aydınlığa götürmek, / Her ülkünün, her fikrin / Semender gibi yeşertmek / Köklerini toprağa" amacı olduğu belirtilmiştir. Bu da sanatın toplumu eğitmek ve bilinçlendirmek için bir araç olduğunu göstermektedir.



  11. Bahtiyar Vahapzade'nin "Menim Anam" şiirinde ana motif nedir?






  12. Cevap: Ana sevgisidir. Açıklama:

    Şiirde, şairin annesine olan sevgisi ve saygısı dile getirilmiştir. Ana, şair için her şeydir. O, annesini "Dünyanın en güzel çiçeği", "Gülistan'ın gonca gülü", "Yaşamımın kaynağı" olarak tanımlamıştır.



  13. Aşağıda verilen ifadelerden doğru olanların başına D yanlış olanların başına Y koyunuz.

    (.....) Şiir, duygu, düşünce ve hayallerin genellikle imge ve ahenk unsurları kullanılarak dizeler hâlinde anlatıldığı edebî türdür.
    (.....) Türk edebiyatında şiir, Divan edebiyatından günümüze kadar gelen bir edebî türdür.
    (.....) Tanzimat Dönemi'nde şiirde, dilde yalınlaşma ve Batı şiiri etkisiyle yeni biçimler kullanılmaya başlanmıştır.
    (.....) Abdülhak Hamit Tarhan, Servetifünun Dönemi'nin en önemli şairlerinden biridir.
    (.....) Mütesadif, Abdülhak Hamit Tarhan'ın en önemli şiirlerinden biridir.
    (.....) Mütesadif şiiri, serbest müstezat nazım biçiminde yazılmıştır.
    (.....) Mütesadif şiiri, doğa temalı bir şiirdir.
    (.....) Mütesadif şiiri, hayal gücü ve imgelerle zenginleştirilmiş bir şiirdir.
    (.....) Mütesadif şiiri, ahengi sağlayan unsurlar arasında kafiye ve redif de vardır.
    (.....) Mütesadif şiiri, Abdülhak Hamit Tarhan'ın en beğenilen şiirlerinden biridir.

  14. Cevap: D D D D Y D Y D D D Açıklama:

    Şiir, duygu, düşünce ve hayallerin genellikle imge ve ahenk unsurları kullanılarak dizeler hâlinde anlatıldığı edebî türdür. Bu nedenle bu cümle doğrudur.



  15. Aşağıda verilen ifadelerden doğru olanların başına D yanlış olanların başına Y koyunuz.

    (.....) Ahmet Haşim, Servetifünun Dönemi'nin en önemli şairlerindendir.
    (.....) Cenap Şahabettin, Fecriati Dönemi'nin kurucularındandır.
    (.....) Tevfik Fikret, Servetifünun Dönemi'nin en önemli şairlerindendir.
    (.....) Ahmet Haşim, şiirlerinde serbest müstezat nazım biçimini kullanmıştır.
    (.....) Cenap Şahabettin, şiirlerinde ağır bir dil ve yeni mecazlarla tabiat temalarını işlemiştir.
    (.....) Tevfik Fikret, şiirlerinde parnasizm ve sembolizm etkisiyle biçim mükemmelliğine ve ahenge önem vermiştir.
    (.....) Ahmet Haşim, şiirlerinde sembolizm etkisinin baskın olduğu saf şiir anlayışıyla bireysel duygulanımları yansıtmıştır.
    (.....) Yahya Kemal Beyatlı, Millî Edebiyat Dönemi'nde, bağımsız bir çizgide, saf şiir anlayışıyla şiirler yazmıştır.
    (.....) Yahya Kemal Beyatlı, şiirlerinde yalın bir dille betimleyici bir anlatım tutumu sergilemiştir.
    (.....) Ahmet Haşim'in "Merdiven" şiiri, saf şiir anlayışının en güzel örneklerinden biridir.

  16. Cevap: D D D D D D D D D D Açıklama:

    Ahmet Haşim, Servetifünun Dönemi'nin en önemli şairlerinden biridir.



  17. Önder Güler'in Türkiye'de rüzgar enerjisi potansiyelini değerlendirdiği görüşüne katılıp katılmadığınızı gerekçelendiriniz.






  18. Cevap: Önder Güler, Türkiye'nin rüzgar enerjisi potansiyelinin yüksek olduğunu ve bu potansiyelin değerlendirilmesi gerektiğini savunmaktadır. Bu görüşe katılmaktayım. Türkiye, rüzgar enerjisi açısından zengin bir ülkedir. Ülkemizin birçok bölgesinde, rüzgar enerjisi santralleri kurulabilecek uygun rüzgar koşulları bulunmaktadır. Türkiye'de rüzgar enerjisi potansiyelinin değerlendirilmesi, ülke ekonomisine ve çevreye önemli katkılar sağlayacaktır. Rüzgar enerjisi, temiz ve yenilenebilir bir enerji kaynağıdır. Bu nedenle, rüzgar enerjisi kullanımının yaygınlaşması, çevre kirliliğinin azaltılmasına yardımcı olacaktır. Açıklama:

    Türkiye'nin rüzgar enerjisi potansiyelini değerlendiren çalışmalar,Soru Metni: * Makale türü, edebiyattaki yerini ve önemini nasıl açıklarsınız? Cevap: Makale türü, edebiyattaki düşünce ve eleştiri yazılarının temelini oluşturur. Bu türde yazılan yazılarda, bir konu veya sorun ele alınır ve yazarın bu konudaki düşünceleri, görüşleri ve eleştirileri dile getirilir. Makaleler, edebiyattaki bilgi ve birikimin artmasına, okuyucuların farklı bakış açılarını tanımasına ve toplumsal tartışmaların yaşanmasına katkıda bulunur. Açıklama: Makalelerde genellikle bir ana düşünce ve bu düşünceyi destekleyen yardımcı düşünceler bulunur. Ana düşünce, yazının temelini oluşturur ve yazının genelinde işlenir. Yardımcı düşünceler ise ana düşünceyi desteklemek için kullanılır. Makalelerde, düşünceyi geliştirme yollarından yararlanılabilir. Bu yollardan bazıları şunlardır: * Örneklendirme: Bir düşünceyi somutlaştırmak için örnekler verilebilir. * Karşılaştırma: İki veya daha fazla şeyi birbirine kıyaslayarak bir düşünceyi açıklayabilir. * Benzetme: İki veya daha fazla şeyi birbirine benzeterek bir düşünceyi açıklayabilir. * Tanımlama: Bir kavramın veya nesnenin özelliklerini açıklayarak bir düşünceyi açıklayabilir. * Tanık gösterme: Bir düşünceyi desteklemek için bir uzmanın görüşlerine veya sözlerine yer verilebilir.



  19. Makalede geçen "Hayattan kopuk, sadece kelimelerle oynaşan bir edebiyat, tıpkı kış bahçelerinde yetişen iri yapraklı, parlak renkli çiçeklere benzer" cümlesini açıklayınız.






  20. Cevap: Bu cümlede, Mehmet Fuat Köprülü, hayatın canlı ve hareketli olduğunu, edebiyatın ise hayatın bir yansıması olması gerektiğini vurgulamaktadır. Köprülü'ne göre, hayattan kopuk, sadece kelimelerle oynaşan bir edebiyat, tıpkı kış bahçelerinde yetişen iri yapraklı, parlak renkli çiçeklere benzer. Kış bahçelerinde yetişen çiçekler, canlı ve hareketli bir ortamda yetişmedikleri için, gerçek çiçeklere benzemezler. Aynı şekilde, hayattan kopuk, sadece kelimelerle oynaşan bir edebiyat da gerçek edebiyat değildir. Açıklama:

    Bu cümlede, benzetme yoluyla bir düşünce açıklanmaktadır. Köprülü, hayatın canlı ve hareketli bir ortam olduğunu, edebiyatın ise hayatın bir yansıması olması gerektiğini benzetme yoluyla açıklamaktadır. Bu benzetmede, hayatın canlı ve hareketli olduğu, kış bahçelerinde yetişen çiçeklerin canlı ve hareketli olmadığı ile karşılaştırılmaktadır. Köprülü, bu karşılaştırma yoluyla, hayattan kopuk bir edebiyatın gerçek edebiyat olmadığını vurgulamaktadır.



  21. Münazaranın aşamaları nelerdir?






  22. Cevap: Münazaranın aşamaları şunlardır: 1. İddia ve karşı iddiayı savunan iki grubun oluşturulması 2. İddiayi savunan birinci konuşmacının argüman içeren bir tasarı sunması 3. Karşı iddiayi savunan birinci konuşmacının sunulan tasarıya karşı çıkması ve argümanları çürütmesi 4. İddiayi savunan ikinci konuşmacının karşı iddiayi savunanların argümanlarını çürütmesi ve yeni argümanlar sunması 5. Karşı iddiayi savunan ikinci konuşmacının iddiayi savunanların argümanlarını çürütmesi ve yeni argümanlar sunması 6. İddiayi savunan üçüncü konuşmacının yeni argümanlar sunmadan karşı iddiayi savunanların argümanlarını çürütmesi 7. Karşı iddiayi savunanlardan üçüncü konuşmacının yeni argümanlar sunmadan iddiayi savunanların argümanlarını çürütmesi 8. Karşı iddiayi savunanları temsilen birinci veya ikinci konuşmacının özet yapması ve münazarada iki tarafın çatıştığı noktaları tespit etmesi 9. İddiayi savunanları temsilen birinci veya ikinci konuşmacının özet yapması ve münazarada iki tarafın çatıştığı noktaları tespit etmesi Açıklama:

    Münazara, bu aşamalar doğrultusunda ilerlemektedir.



  23. Münazarada kullanılan teknikler nelerdir?






  24. Cevap: Münazarada kullanılan teknikler şunlardır: * Açıklayıcı anlatım * Tartışmacı anlatım * Soru-cevap tekniği * Görsel-işitsel araçlar Açıklama:

    Münazarada, bu tekniklerden yararlanılarak konuya ilişkin bilgiler sunulmaktadır.



  25. Ahmet Rasim ve Şevket Rado'nun sohbet türünde yazdıkları metinlerde hangi ortak özelliklere rastlanır?






  26. Cevap: Her iki yazar da güncel konuları, toplumsal sorunları, kültür ve sanat alanlarındaki gelişmeleri içten bir dille, okuyucuyla karşılıklı konuşma havasında ele almışlardır. Açıklama:

    Her iki yazar da sohbet türünde yazdıkları metinlerde, günlük olayları, toplumsal sorunları, kültür ve sanat alanlarındaki gelişmeleri ele almışlardır. Bu konulara ilişkin düşüncelerini okuyucularıyla karşılıklı konuşma havasında paylaşmışlardır. Bu nedenle, her iki yazarın sohbet türünde yazdıkları metinlerde ortak özellikler görülmektedir.



  27. Refik Halit Karay'ın Mizahta Ehliyet adlı metninde, yazar mizahın nitelikli bir şekilde yapılması için hangi özellikleri taşıması gerektiğini vurgulamaktadır?






  28. Cevap: Mizahın ince, nazik, düşünceli olması gerektiğini, kaba, vurucu olmaması gerektiğini vurgulamaktadır. Açıklama:

    Metinde, yazar, mizahın nitelikli bir şekilde yapılması için incelik, nezaket ve düşüncelilik gibi özelliklerine sahip olması gerektiğini vurgulamaktadır. Mizahın amacının güldürmek değil, düşündürmek olduğunu da belirtmektedir.



  29. Yusuf Ziya Ortaç'ın fıkralarında kullandığı dil ve anlatım özellikleri nelerdir?






  30. Cevap: Sade, anlaşılır, akıcı bir dil ve anlatım kullanır. Açıklama:

    Yusuf Ziya Ortaç, fıkralarında sade ve anlaşılır bir dil kullanır. Fıkralarında kullandığı akıcı anlatım, okuyucunun ilgisini çeker.



  31. Yusuf Ziya Ortaç'ın fıkralarında kullandığı anlatım teknikleri nelerdir?






  32. Cevap: Mizah, hiciv, ironi gibi anlatım teknikleri kullanır. Açıklama:

    Yusuf Ziya Ortaç, fıkralarında mizah, hiciv, ironi gibi anlatım tekniklerini kullanarak okuyucuyu güldürmeyi veya düşündürmeyi amaçlar.



  33. Aşağıdaki cümlelerden doğru olanların başına D, yanlış olanların başına Y koyunuz.

    1. ( ) Yusuf Ziya Ortaç, 1895 yılında İstanbul'da doğdu.
    2. ( ) Yusuf Ziya Ortaç, Fecriati topluluğuna katıldı.
    3. ( ) Yusuf Ziya Ortaç, Millî Edebiyat anlayışını benimsedi.
    4. ( ) Yusuf Ziya Ortaç, şiir, roman, tiyatro, anı, makale, fıkra, sohbet vb. türlerde eserler verdi.
    5. ( ) Yusuf Ziya Ortaç'ın en önemli eseri "Memleket Hikâyeleri"dir.
    6. ( ) Yusuf Ziya Ortaç, "Kirpi" mahlasıyla mizah dergilerine hicivler yazdı.
    7. ( ) Yusuf Ziya Ortaç, Cumhuriyet Dönemi'nde fıkra türünde önemli eserler verdi.
    8. ( ) Yusuf Ziya Ortaç, 1967 yılında İstanbul'da vefat etti.

  34. Cevap: 1. (D) 2. (D) 3. (D) 4. (D) 5. (D) 6. (D) 7. (D) 8. (D) Açıklama:

    1. Yusuf Ziya Ortaç, 1895 yılında İstanbul'da doğmuştur. Bu bilgi doğrudur. 2. Yusuf Ziya Ortaç, Fecriati topluluğuna katılmıştır. Bu bilgi doğrudur. 3. Yusuf Ziya Ortaç, Millî Edebiyat anlayışını benimsemiştir. Bu bilgi doğrudur. 4. Yusuf Ziya Ortaç, şiir, roman, tiyatro, anı, makale, fıkra, sohbet vb. türlerde eserler vermiştir. Bu bilgi doğrudur. 5. Yusuf Ziya Ortaç'ın en önemli eseri "Memleket Hikâyeleri"dir. Bu bilgi doğrudur. 6. Yusuf Ziya Ortaç, "Kirpi" mahlasıyla mizah dergilerine hicivler yazmıştır. Bu bilgi doğrudur. 7. Yusuf Ziya Ortaç, Cumhuriyet Dönemi'nde fıkra türünde önemli eserler vermiştir. Bu bilgi doğrudur. 8. Yusuf Ziya Ortaç, 1967 yılında İstanbul'da vefat etmiştir. Bu bilgi doğrudur.



Yorum Bırak

   İsiminizi Giriniz:   
   Emailinizi Giriniz:




11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik Detayları

11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik 1 kere indirildi. Bu sınav Orta derecede zorluktadır. Sınav zorluk derecesi sınavı oluşturan soruların istatistikleri alınarak oluşturulmuştur. Toplamda 17 sorudan oluşmaktadır. Sınav soruları aşağıda verilen kazanımları ölçecek şekilde hazırlanmıştır. 19 Kasım 2023 tarihinde eklenmiştir. Bu sınavı şimdiye kadar 1 kullanıcı beğenmiş. 11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik yazılı sınavına henüz hiç yorum yapılmamış. İlk yorum yapan siz olun.

11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik sınavında hangi soru türleri kullanılmıştır?

Bu sınavda verilen soru türleri kullanılmıştır.
  • Klasik
  • Doğru-Yanlış
  • Klasik
  • Doğru-Yanlış


11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik Hangi Kazanımları Kapsıyor?

Bu sınav ve tema ve kazanımlarını kapsamaktadır.
  • Makale
  • Sohbet / Fıkra
  • Biyografi / Otobiyografi
  • Anı

Ayrıca 11. sınıf TDE dersi 1.dönem 2.yazılı soruları; klasik türde cevap ve açıklamalı olarak 3., 4. ve 5. ünitelerden hazırlanmıştır

1. Saf şiirin özelliklerini açıklar.

2. İmgelerin çeşitlerini açıklar.

Millî Edebiyat Dönemi'nin öncü şairinin kim olduğunu bilir.

Millî Edebiyat Dönemi şiirinde yaygın olarak kullanılan nazım birimlerini bilir.

Millî Edebiyat Dönemi şairleri, sanatın toplumu eğitmek ve bilinçlendirmek için bir araç olduğunu savunmuştur.

Türk şiirinde ana sevgisi önemli bir motiftir.

Şiirin tanımını kavrar.

Servetifünun Dönemi'nin önde gelen sanatçılarını tanır.

Makalenin edebiyattaki yerini ve önemini açıklar.

Benzetme yoluyla bir düşünceyi açıklar.

Bu soru, münazaranın aşamalarını belirlemeye yöneliktir.

Bu soru, münazarada kullanılan teknikleri belirlemeye yöneliktir.

Bu soruyu çözebilen öğrenci, sohbet türünün özelliklerini belirleyebilir.

Bu soruyu çözebilen öğrenci, metinde yazarın mizah anlayışına ilişkin görüşlerini belirleyebilir.

Fıkra türünün dil ve anlatım özelliklerini kavrar.

Fıkra türünün anlatım tekniklerini kavrar.

* Türk edebiyatında önemli bir yeri olan Yusuf Ziya Ortaç'ın hayatı ve eserleri hakkında bilgi edinir. * Türk edebiyatında fıkra türünün gelişimi hakkında bilgi edinir. * Doğru-yanlış soruları çözerek doğru bilgiyi ayırt etme becerisini geliştirir.

etiketlerini kapsamaktadır.

Hangi kategoriye ait?

11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik sınavı 11.Sınıf kategorisinin Türk Dili ve Edebiyatı alt kategorisinin, 1 dönemine ait.

11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik Sınavını hangi formatta indirebilirim?

11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik sınavını .pdf veya .docx olarak ücretsiz indirebilirsiniz. Bunun yanında sistem üzerinden doğrudan yazdırabilirsiniz. Veya öğretmen olarak giriş yaptıysanız 11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik sınavını sayfanıza kaydedebilirsiniz.

11. Sınıf TDE 1.Dönem 2.Yazılı - Klasik sınav sorularının cevap anahtarlarını nasıl görebilirim?

Sınavın cevap anahtarını görebilmek için yukarıda verilen linke tıklamanız yeterli. Her sorunun cevabı sorunun altında gösterilecektir. Veya Sınavı .docx olarak indirdiğinizde office word programıyla açtığınızda en son sayfada soruların cevap anahtarına ulaşabilirsiniz.

Kendi Sınavını Oluştur

Değerli öğretmenlerimiz, isterseniz sistemimizde kayıtlı binlerce sorudan 11.Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı dersi için sınav-yazılı hazırlama robotu ile ücretsiz olarak beş dakika içerisinde istediğiniz soru sayısında, soru tipinde ve zorluk derecesinde sınav oluşturabilirsiniz. Yazılı robotu için Sınav Robotu tıklayın.


Sınav hakkında telif veya dönüt vermek için lütfen bizimle iletişime geçin.

 Paylaşın
 Sınavı İndir
.docx vey .pdf
  11.Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Ünite Özetleri